Por que se usa a palavra "TUTOR" na EAD?
Porque precisa da presença de em "educador virtual" que acompanhe o processo de auto-aprendizagem e "cuide" de seus aprendizes. Daí vem o termo utilizado para o professor de Educação a Distância: TUTOR
quinta-feira, 20 de outubro de 2011
O papel do tutor
http://www.youtube.com/watch?v=gDsVjT9igK0
Assista este vídeo ele mostra um pouco mais sobre o papel do tutor no curso a distância.
Assista este vídeo ele mostra um pouco mais sobre o papel do tutor no curso a distância.
quarta-feira, 19 de outubro de 2011
quinta-feira, 13 de outubro de 2011
Citações
- Segundo Sá (1988, p. 7): a tutoria como método nasceu no século XV na universidade, onde foi usada como orientação de caráter religioso aos
- No tocante ao aspecto da evasão escolar, para Villardi (2005, p. 440):
- Segundo PALLOFF; PRATT,(2002): Portanto, ao que parece, esse novo profissional é um dos personagens-chave do processo educativo na EAD. Além de mediador das ações pedagógicas e de interação entre professores, alunos e conteúdos, deve atuar como um facilitador do processo de ensino-aprendizagem, voltado para a concretização dos princípios de autonomia e contribuindo para a constituição de espaços colaborativos de aprendizagem.
- Flemming reconhece que: Quanto ao perfil desses profissionais, observa-se a necessidade de adequações conforme as características de cada instituição e de cada curso que será oferecido, pois o perfil do aluno interfere de forma significativa nas atividades dos monitores e dos tutores. (FLEMMING et all, 2002, p. 5)
- Segundo JAEGER; ACCORSSI,(2002, p.4): Portanto, ao considerarmos as mudanças nas estratégias educacionais, podemos verificar que a presença do professor-tutor é uma atividade emergente com excelentes perspectivas de expansão. Jaeger e Accorssi constatam “[...] que uma tarefa fundamental do tutor é de auxiliar o professor na contextualização de sua disciplina dentro do curso e do próprio EAD, juntamente com a coordenação do curso.
- Para LIMA, (2004, p1).A seleção criteriosa dos tutores e a sua capacitação são consideradas fatores decisivos para a implementação dos cursos. ... O profissional para atuar como tutor deve estar preparado para assumir diversas tarefas que se resumem em um conjunto de ações que motivem, os alunos na continuidade e na finalização de seus estudos.
Referências:
FLEMMING, Diva Marília; LUZ, Elisa F.; LUZ, Renato André. MONITORIAS E TUTORIAS: UM TRABALHO COOPERATIVO NA EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA. Disponível em: <http://www.abed.org.br/publique/cgi/cgilua. Exe/ sys/start.htm?UserActiveTemplate=4abed&infoid=142&sid=114> Acesso em: 02 abr. 2004.
JAEGER, Fernanda P.; ACCORSSI, Aline. TUTORIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Disponível em:
<http://www.abed.org.br/congresso2001/index.html> Acesso em: 08 Abr. 2004.
LIMA, Rogéria Lopes. In: Educação a distância na formação de professores – Tutoria em EAD. Texto 2: A tutoria – uma importante função na implementação de projetos de qualidade em EAD. CEDERJ. IN. Equipe de Tutoria. Disponível em:
<http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/ead/eadtxt4b.htm>. Acesso em: 12, Mar. 2004.
PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. Construindo comunidades de aprendizagemPorto Alegre : Artmed, 2002.
no ciberespaço.
SÁ, Iranita M. A. Educação a distância: Processo Contínuo de Inclusão Social.Fortaleza: C.E.C., 1998.
estudantes, com o objetivo de infundir a fé e a conduta moral.
Posteriormente, no século XX, o tutor assumiu o papel de
orientador e acompanhante dos trabalhos acadêmicos, e é com
este mesmo sentido que incorporou aos atuais programas de
educação à distância.- No tocante ao aspecto da evasão escolar, para Villardi (2005, p. 440):
a questão da tutoria é, nesse momento, uma das mais relevantes a ser estudada e abordada, uma vez que a observação de alguns processos de formação, via EAD, vem apontando a atuação do tutor como
da iniciativa e permanência do aluno até o final do curso. - Segundo PALLOFF; PRATT,(2002): Portanto, ao que parece, esse novo profissional é um dos personagens-chave do processo educativo na EAD. Além de mediador das ações pedagógicas e de interação entre professores, alunos e conteúdos, deve atuar como um facilitador do processo de ensino-aprendizagem, voltado para a concretização dos princípios de autonomia e contribuindo para a constituição de espaços colaborativos de aprendizagem.
- Flemming reconhece que: Quanto ao perfil desses profissionais, observa-se a necessidade de adequações conforme as características de cada instituição e de cada curso que será oferecido, pois o perfil do aluno interfere de forma significativa nas atividades dos monitores e dos tutores. (FLEMMING et all, 2002, p. 5)
- Segundo JAEGER; ACCORSSI,(2002, p.4): Portanto, ao considerarmos as mudanças nas estratégias educacionais, podemos verificar que a presença do professor-tutor é uma atividade emergente com excelentes perspectivas de expansão. Jaeger e Accorssi constatam “[...] que uma tarefa fundamental do tutor é de auxiliar o professor na contextualização de sua disciplina dentro do curso e do próprio EAD, juntamente com a coordenação do curso.
- Para LIMA, (2004, p1).A seleção criteriosa dos tutores e a sua capacitação são consideradas fatores decisivos para a implementação dos cursos. ... O profissional para atuar como tutor deve estar preparado para assumir diversas tarefas que se resumem em um conjunto de ações que motivem, os alunos na continuidade e na finalização de seus estudos.
Referências:
FLEMMING, Diva Marília; LUZ, Elisa F.; LUZ, Renato André. MONITORIAS E TUTORIAS: UM TRABALHO COOPERATIVO NA EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA. Disponível em: <http://www.abed.org.br/publique/cgi/cgilua. Exe/ sys/start.htm?UserActiveTemplate=4abed&infoid=142&sid=114> Acesso em: 02 abr. 2004.
JAEGER, Fernanda P.; ACCORSSI, Aline. TUTORIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Disponível em:
<http://www.abed.org.br/congresso2001/index.html> Acesso em: 08 Abr. 2004.
LIMA, Rogéria Lopes. In: Educação a distância na formação de professores – Tutoria em EAD. Texto 2: A tutoria – uma importante função na implementação de projetos de qualidade em EAD. CEDERJ. IN. Equipe de Tutoria. Disponível em:
<http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/ead/eadtxt4b.htm>. Acesso em: 12, Mar. 2004.
PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. Construindo comunidades de aprendizagemPorto Alegre : Artmed, 2002.
no ciberespaço.
SÁ, Iranita M. A. Educação a distância: Processo Contínuo de Inclusão Social.Fortaleza: C.E.C., 1998.
VILLARDI, Raquel Marques. Uma proposta sócio-interacionista para a. Trabalho apresentado no CONGRESO DE
formação de tutores em EAD
EDUCACIÓN DISTANCIA CREAD MERCOSUR/SUL 2004, 8, de 7 a 10 de
setembro de 2004, em Córdoba, Argentina. Disponível em URL:
http://www.iua.edu.ar/cread2004/trabajos/contenido/ponencias/9-
9B/A/primero.pdf. Acesso em 14 de janeiro de 2005.
O TUTOR
Ao tutor não cabe transmitir conteúdos, mas reforçar o processo de auto-aprendizagem do aluno, familiarizá-los com a metodologia do curso, com o material didático, auxiliá-lo no planejamento de seu estudo, acompanhando-o na busca da
superação de suas dificuldades, orientando-o na resolução de dúvidas, estimular o pensamento crítico e atendê-los em consultas individuais ou em grupos. Ele deve criar um ambiente social amigável.
O tutor tem a função de facilitador, que tem a capacidade de desafiar o aluno e de motivá-lo na busca de respostas adequadas às atividades propostas. Isso significa desenvolver sua habilidade de saber articular mediações entre o aluno e o objeto de conhecimento.
A mediação tutorial deve procurar promover um trabalho cooperativo e colaborativo, onde os integrantes do grupo dão a sua contribuição. Estas contribuições podem ser, por exemplo, através da troca de materiais encontrados. E podem se dar, nos encontros presenciais através da troca verbal de informações e nos encontros virtuais através dos fóruns, chats, e-mails, etc.
A função tutorial constitui-se em tarefa bastante complexa, em construção permanente, que envolve aspectos metodológicos, técnicos, teóricos etc. Pressupõe, portanto, que ele possua uma visão clara da construção de conhecimentos como um processo dinâmico e relacional, da metodologia a ser utilizada, dos conteúdos e processos adequados de avaliação e sobretudo, da necessidade de uma atitude de atuação consistente com essa visão.
quarta-feira, 12 de outubro de 2011
A história da EAD
http://www.youtube.com/watch?v=ycrCAOppiqM&noredirect=1
Assista este vídeo: Primeiro trabalho desenvolvido para o curso de EAD.
Feito por nós!
Assista este vídeo: Primeiro trabalho desenvolvido para o curso de EAD.
Feito por nós!
BLOG DA TUTORIA NA EAD
História:
A invenção da escrita possibilitou que as pessoas registrassem o que antes só podia dizer. Isso permitiu o surgimento do ensino por correspondência. Com o surgimento do livro, mesmo que manuscrito, o alcance da EAD aumentou significamente em relação à carta. O livro é a tecnologia mais importante na área de EAD antes do aparecimento das modernas tecnologias eletrônicas, especialmente as digitais. O livro impresso foi à primeira geração de EAD de massa (tecnologia tipográfica). A segunda geração de EAD, baseia-se na utilização de multimeios, o material impresso, a TV, o radio, o correio postal e eletrônico, a telefonia, as fitas de áudio e vídeo. A terceira geração agrega as anteriores, mais todos os recursos da informática e das telecomunicações (tecnologias interativas).
No Brasil, o EAD nasceu no século XX. Teve seu marco inicial com a Fundação Roquete Pinto e a Radio Sociedade do Rio de Janeiro entre 1922 e 1925, com a finalidade de ampliar o acesso a Educação a partir da radiodifusão da cultura. Depois vieram a experiência feita pela Marinha e o Exercito Brasileiro em 1939 e pelo Instituto Universal Brasileiro em 1943.
Na historia brasileira da Educação Superior a Distancia, uma das primeiras experiências ocorreu na Universidade de Brasília, em meados da década de 70. Mas é na década de 1990 que a EAD nas universidades teve uma expansão significativa com a Regulamentação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei num 9.394 de 20 de dezembro de 1996).
Com o surgimento da Universidade a Distancia, surge um novo integrante neste cenário que vem agregar a relação aluno-professor: o Tutor, que vem para mediar, estimular o aluno a buscar a construção coletiva do conhecimento. A pratica tutorial da EAD tem mostrado que não basta o professor-tutor dominar o conteúdo do estudo, é essencial ter clareza da sua intencionalidade, e ao mesmo tempo ter habilidade para estimular o aluno na busca de respostas e de novas questões, levando-o a desenvolver o pensamento critico, seu julgamento e sua autonomia.
A invenção da escrita possibilitou que as pessoas registrassem o que antes só podia dizer. Isso permitiu o surgimento do ensino por correspondência. Com o surgimento do livro, mesmo que manuscrito, o alcance da EAD aumentou significamente em relação à carta. O livro é a tecnologia mais importante na área de EAD antes do aparecimento das modernas tecnologias eletrônicas, especialmente as digitais. O livro impresso foi à primeira geração de EAD de massa (tecnologia tipográfica). A segunda geração de EAD, baseia-se na utilização de multimeios, o material impresso, a TV, o radio, o correio postal e eletrônico, a telefonia, as fitas de áudio e vídeo. A terceira geração agrega as anteriores, mais todos os recursos da informática e das telecomunicações (tecnologias interativas).
No Brasil, o EAD nasceu no século XX. Teve seu marco inicial com a Fundação Roquete Pinto e a Radio Sociedade do Rio de Janeiro entre 1922 e 1925, com a finalidade de ampliar o acesso a Educação a partir da radiodifusão da cultura. Depois vieram a experiência feita pela Marinha e o Exercito Brasileiro em 1939 e pelo Instituto Universal Brasileiro em 1943.
Na historia brasileira da Educação Superior a Distancia, uma das primeiras experiências ocorreu na Universidade de Brasília, em meados da década de 70. Mas é na década de 1990 que a EAD nas universidades teve uma expansão significativa com a Regulamentação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei num 9.394 de 20 de dezembro de 1996).
Com o surgimento da Universidade a Distancia, surge um novo integrante neste cenário que vem agregar a relação aluno-professor: o Tutor, que vem para mediar, estimular o aluno a buscar a construção coletiva do conhecimento. A pratica tutorial da EAD tem mostrado que não basta o professor-tutor dominar o conteúdo do estudo, é essencial ter clareza da sua intencionalidade, e ao mesmo tempo ter habilidade para estimular o aluno na busca de respostas e de novas questões, levando-o a desenvolver o pensamento critico, seu julgamento e sua autonomia.
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